英语说课流程是什么

(一) 说教材（二）说教法（三）说学法及学法指导 （四）说教学程序（五）说极书设计 (一) 说教材 1.说教材的地位和作用 简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。 对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。 例子： 本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer...to"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。 从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。 2. 说教学目标的确立及其依据。 1)知识技能 (1) 学习、掌握关系副词when，where.，why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。 (2) 学习掌握一些有关影视的词汇： 如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。 掌握其他一些课文中涉及的词汇： 如：graduate, attack, creature, owe…to…, take off等。 (3) 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式： 如：What’s the film about? What do you think about the story of the film? How do you feel about the film? I like / don’t like the film because… The film is about… I think the ending of the film is … (4) 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。 2) 情感态度 (1) 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。 (2) 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。 (3) 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。 (4) 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。 3)学习策略 (1) 认知策略 能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。 (2) 调控策略 利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。 (3) 交际策略 充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。 (4) 资源策略 通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。 4) 文化意识 (1) 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。 (2) 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。 (3) 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。 3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。 列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。 重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。 重要性：现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。 难点：由于英汉两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。现在完成时的动作发生。 （二）说教法 SEFC Bl L37（对话课）为例： 对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（I prefer A to B because...）、讨论（Which sport do Chinese people prefer?）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 （三）说学法及学法指导 说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。 （四）说教学程序 说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。 在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。 说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。 Pre-reading 此部分的关键在于让学生了解如何制作电影，尤其是通过了解电影的制作而突出导演的重要作用。 Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out). 活动形式 1．头脑风暴：教师提问If you want to make a film, who do you need to invite?通过此问题引出电影制作过程中所需的各种角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等。 让学生讨论各角色在电影制作中所做的不同工作。通过讨论，学生不难发现，在电影的制作过程中，导演起了非常关键的作用。 2．小组活动： 分别给出阅读材料中提到的五幅电影（Jaws, E.T., Jurassic Park, Schindler’s List, Saving Private Ryan）的图片，把学生分成不同的小组，对图片进行预测，各个小组根据不同的图片猜想影片的大概内容及主题。 While-reading First reading: 快速阅读课文的Para3―5 , 查找出有关这5部电影内容和主题的信息，并核对与自己猜想是否相符。 Second reading: 阅读并查找有关Spielberg的信息： 1） When and where was he born? 2） When did he start making films? 3） What did he use to make films at first? and later? 4）What was his dream? Fill in the blanks (diagram) Deal with the words Retell the text with some key words Discussion （五）说极书设计 说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。 表一 Unit 10 Lesson 37 1. Names of sports Useful expressions skating 1) Which do you like better, A or B? badminton prefer: prefer A to B sailing prefer doing A to doing B shooting prefer to do rather than do horse-riding 2) I’m on our city teams.2010年教师资格认定考试说课标准及说课内容 说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。 说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：第一，目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。第二内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。第三，对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的知道下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。 说课的内容是一节课的教学设想，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学反馈及板书等基本内容。 一、教材分析 1、教材的地位及作用分析得准确。 2、教学目标及确立目标的依据恰当。 3、重点、难点明确。 二、教材处理 1、教学内容的组织与安排合理。 2、学生状况分析得准确，采取对策恰当。 三、教学方法 1、教学方法及选择的依据恰当。 2、教学方法灵活、实用。 四、教学手段 1、教学手段新颖。 2、实验、教具、电化等教学手段运用恰当。 五、教学程序 1、新课导入自然、新颖。 2、新课讲解透彻。 3、演示实验正确、科学。 4、反馈练习恰当。 5、归纳总结简要、明确。 6、板书设计精当。 六、教学基本功 1、语言清晰、准确、逻辑性强。 2、板书字迹工整、准确、美观。 3、教态自然、大方。 4、教案项目齐全，内容完整具体，设计合理。

英语说课步骤

英语的说课步骤通常可以归纳为以下几个关键部分，以确保说课内容清晰、完整并符合教学规范：

开场白（Introduction）：

向观摩者打招呼并介绍自己，包括姓名、教龄、所任教的学校和班级等信息。

简要介绍即将进行的课程的主题和内容，为说课内容做好铺垫。

教材分析（Analysis of Teaching Material）：

分析教材的背景、教学目标、教学内容、教学重点和难点。

解释教材与课程整体目标的关联性，并提出自己的教学目标。

学情分析（Analysis of Students）：

分析学生的知识水平和认知特点，以及本节课的学习困难点。

这有助于确定教学策略和方法，以更好地满足学生的需求。

教学目标（Teaching Objectives）：

根据教材和学情分析，制定符合任教对象的2~3个可行的教学目标。

目标应明确、具体，并符合《英语课程标准》中的相关要求。

教学重点和难点（Key Points and Difficulties）：

明确指出本节课的教学重点和难点。

阐述如何通过合理的教学设计和教学方法来解决这些难点，并说明学生可能面临的困惑和解决办法。

教学方法和手段（Teaching Methods and Means）：

详细说明教学过程中选用的教学方法、教学手段和教学资源。

解释所选方法和手段的合理性和有效性，以及它们如何帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

教学过程（Teaching Procedures）：

详细描述教学的各个环节，包括引入新课、呈现新知、练习与巩固、拓展与应用等。

在每个环节中，阐述教师的教学行为、学生的学习活动以及设计意图。

板书设计（Blackboard Design）：

展示准备的板书内容，包括标题、关键词、例句等。

解释板书的布局和使用方法，以及板书与教学内容的对应关系。

教学评价（Teaching Evaluation）：

说明如何进行教学评价，包括形成性评价和终结性评价。

解释评价的目的和意义，以及如何利用评价结果进行教学反思和调整。

教学反思（Teaching Reflection）：

对自己的教学设计和教学实施进行反思。

总结教学效果、教学方法的有效性、学生的反应等，并提出改进意见和建议。

结束语（Conclusion）：

总结本节课的主要内容，并再次强调教学目标和教学重点。

感谢观摩者的聆听和关注，并表示愿意接受他们的意见和建议。

通过遵循以上步骤，英语说课将更具逻辑性和条理性，有助于教师更好地展示自己的教学设计和教学思路，同时也为观摩者提供了清晰、完整的教学参考。

背英语单词时，只会写能认得，但不会读，能学好英语吗

在背单词的时候能做到能写能认，那么基本上在做客观题的时候是没有什么大问题的，但是这样的学习方法容易造成听力考试拿很低的分数。

英语听力一般来说都是要求要拿满分的，想要听就好，那么一定要能够读得好。

如果你读听力原文的速度比听力的速度慢，那么你就会觉得听力的速度太快了，赶不上，如果你读听力原文的准确不好，口音比较重，那么你听听力原文的时候就会感觉听不懂。

所以口语还是要追求的。

如果单词不会读，建议手机查金山词霸，点击发音直接跟读。不想学音标，甚至都可以不需要去学音标，因为直接跟读模仿，有时候学的比看音标乱拼，来的更加的地道准确。

单词建议尽快背完，不要一开始学英语在背单词，学到后面了还在背单词。大多数国家的英语教学背单词实际上是在基础部分。也就是最开始的阶段，海量的把基础常见单词掌握清楚。

建议用睡眠记忆法提高记忆效率，每天背100个单词，用这个方法每天花一个小时，可以达到8个小时的记忆效果。这个方法是高考英语状元廖唯伟免费公开在自己的官方网站上面的。用这个方法，结合其中的拼读方法，可以听说读写一遍搞定，这样你既可以做到单词汇论同时，也可以把单词读得很好。

垃圾的英语单词是什么

通常用rubbish或garbage，也可用junk，视情况而定。

1.rubbish

英式发音 [ˈrʌbɪʃ] ； 美式发音 [ˈrəbɪʃ] 。

n.〈主英〉废物；垃圾。

v.〈英，非正式〉严厉批评，抨击；废弃。

adj.〈英，非正式〉很差劲的，蹩脚的；无价值的；无用的。

2.garbage

英式发音 [ˈɡɑːbɪdʒ]； 美式发音 [ˈɡɑrbɪdʒ]。

n.（尤指生活）垃圾（或废物）。

3.junk

英式发音 [dʒʌŋk]； 美式发音 [dʒəŋk]。

n.〈非正式〉垃圾，破烂，废旧杂物；〈非正式〉海洛因，吗啡；（含有鲸脑油的）抹香鲸头部纤维组织。

v.〈非正式〉随便丢弃，扔掉。

英语语法：disgusted和disgusted有什么区别？请举例

disgusted: adj. 厌恶的；厌烦的

这是对人的情绪的形容词，如：

We felt disgusted for his spitting.

他随地吐痰让我们觉得太恶心了。

disgusting：adj. 令人厌恶的,恶心的

这是对物或事的形容词， 如：

Smoking is a disgusting habit.

吸烟是一个令人厌恶的习惯。

This smell is disgusting.

这个味道很恶心。

感觉舒适用英语怎样表达

舒适的英文翻译是comfortable，在句中作为形容词使用，具体解析如下：comfortable英 [ˈkʌmftəbl] 美 [ˈkʌmfətəbəl, ˈkʌmftəbəl] adj.舒适的;安逸的，处于轻松的;充裕的相关短语：

1、fairly comfortable 相当宽裕2、more comfortable 更舒适3、quite comfortable 相当舒适4、seldom comfortable 不拘束5、very comfortable 非常舒适扩展资料相关例句：1、She has pretty dancing slippers and comfortable bedroom slippers.她有漂亮的舞鞋和舒适的卧室拖鞋。

2、Above all, chairs should be comfortable. 椅子首先应该舒适。

3、She sat him up and made him comfortable. 她帮他坐起身来，好让他舒服一点。

4、I won't be comfortable until I know what happened.我只有知道发生了什么事后，才会放下心来。

5、She grew up in comfortable surroundings.她在舒适的环境中长大。