大化实验中学中考成绩2020年

392分，大化实验中学中考成绩2020年392分，大化实验中学始建于1983年，是省部级重点实验中学，历史悠久，建筑风格独特，师资力量雄厚。

成都重点高中学校有哪些

1：成都七中

成都七中前身是1905年由墨池书院和芙蓉书院合并创立的成都高等小学堂，1907年学校更名为成都县中学堂，1952年更名为成都市第七中学校。1978年成为四川省重点中学，1986年被确定为教育部在四川的定点联系学校，2000年被四川省教育厅评定为首批国家级示范性普通高中，并被教育部确定为国家级示范性高中建设项目样板学校，2013年被评为四川省首批一级示范性普通高中。作为一所全国著名并具有一定影响力的全日制完全中学，成都七中无疑是最具代表的。学校在学生综合素质培养、课程改革、拔尖创新人才基础培养、推进教育现代化和国际化等方面成果卓越。

2：成都树德中学（原成都九中）

成都树德中学是四川省首批“省级重点中学”、“四川省一级示范性普通高中”，为北京大学和清华大学中学校长实名制推荐学校、四川省首批探索拔尖人创新人才培养试点学校。该校是由时任国民革命军第二十九军副军长孙震于1929年创办的，1951年，成都私立甫澄中学并入树德中学。1952年，人民政府接管私立树德中学，更名为四川省成都市第九中学校，1989年成都九中更名为成都树德中学。作为中国西部第一所引进IB国际课程的公立高中，成都树德中学获北京大学“中学校长实名制推荐”、清华大学“领军计划”学校，一直以来为各大高校输送了数以千万的优质学子。

3：四川省双流县棠湖中学

四川省双流县棠湖中学是成都市双流区教育局直属中学、四川省一级示范性普通高中。创建于1991年，1996年成为四川省重点中学，2001年成为四川省国家级示范性普通高中，2013年12月23日，经四川省教育厅复核正式批准为四川省一级示范性普通高中。作为一所实施全方位改革的新型学校，四川省双流县棠湖中学的办学历史虽说并不久远，但其实力却十分雄厚，拥有先进的办学条件、校园环境优美、软硬件设施全国一流，师资力量更是一流，人性化的课程使得学生学好的同时也能够学进。自创建以来学校不论是教学质量、本科上线率在省内都是名列前茅的。

4：四川省双流中学

四川省双流中学创办于1940年，建校批文由时任四川省兼理主席蒋中正签章，校名由近代著名书法家、国民党元老于右任先生题写。2001年，被四川省教育厅评定为国家级示范性普通高中；2009年，入选中国百强中学，2013年，被四川省教育厅批准成为“四川省一级示范性普通高中”。作为双流基础教育龙头学校，双流中学基础设施完善，校园环境无人能敌，教学设施先进，师资力量雄厚，在各类竞赛中的表现也十分突出，升学率在省内更是遥遥领先，也被众人称之为“西部领航、全国知名的该品质学术性高中”。

5：成都市第十八中学校

成都市第十八中学校创建于1946年，其前身为刘文典先生创办的私立“文典数学补习学校”，1952年由人民正度接办，改名为“成都市第一初级中学”，1956年，学校正是命名为“成都市第十八中学校”成为高完中，2002年抚琴中学合并到成都市第十八中学校。在长期的教育教学实践中，成都市第十八中学校制定了学校艺体、科创、小语种建设目标和规划方案，形成了体艺、科创、小语种的办学特色，并取得了可观的办学效益。学校师资力量雄厚，教学成果斐然，在各级各类科技比赛中获得众多奖项。在当地有着极高的知名度以及认可度，深得广大考生及家长行青睐。

请问如何对中学生进行综合素质评价

随着素质教育的不断深入、教育观念的不断更新，教育评价体系也应不断完善，我们教育工作者也应当适应时代和形式的需求，对学生进行综合素质评价。

作为多年的班主任，我在学生的综合素质评价过程中积累了一些经验，现与大家一同探讨学习。

一、充分认识实施中学生综合素质评价的意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

”传统教体育方式对学生的评价主要是看学习成绩，成绩决定一切。

这种评价忽视了学生具备的发展性和多元性，严重束缚了学生个性特征的发展和综合素质的提高，也严重阻碍了新课程改革的进程。

中学生综合素质评价，把“促进学生发展”作为根本目的，把综合素质作为评价内容。

这有利于中学生综合素质的提高，有利于素质教育的开展。

因此，中学生综合素质评价是全面落实素质教育的必须。

二、指导思想 班主任在对中学生进行综合素质评价时，要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，要有利于教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展，从而进一步推进素质教育，全面提高教育教学质量。

三、评价原则 综合素质评价既要注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。

四、中学生综合素质评价的实施办法中学生综合素质评价工作，成为新课程评价体系中的重要内容之一，同时，也是班主任的一项重要工作。

这，对于我们来说还是一项崭新的工作，需要我们在实践中大胆探索创新，更需要我们敢于承担责任，为培养新型合格建设人才而努力工作。

（一）、思想品德素质评价。

中学生思想品德评价，是中学生素质综合评价的首要内容，对促进中学生思想品德健康发展，加强与改善学校德育工作，有着十分重要的意义。

对学生的评价标准我是根据党的教育方针和《中学生德育纲要》、《中学生手册》、《 中学生日常行为规范》、《中学生思想品德教育大纲》等有关法律文件，并结合当前时代要求及学校实际而制定的。

我在进行思想品德素质形成性评价时，每学期初、期中、期末三次。

主要途径是上好思想品德评价课，在评价课上，进行形成性评价，诊断性与综合性评价，这是学生参与评价的重要阶段，也是教师对学生进行总结鉴定的重要一环。

作为班主任的我与思想品德课教师都注意学生参评意识，用发展的眼光看待每一位学生，同时引导学生用辨证的观点和实事求是的态度认识自己、看待同学，并且通过导评，学生自评与互评达到激励目的，其基本结构是：教师导言——学习评价内容和标准——典型自评、互评——分组自评与小组互评——教师总结评价。

（二）、科学文化素质评价。

对于上级规定开设的学科课程和活动课程，都根据学科特点在教学中进行形成性评价，组织班级任课教师根据学生平时成绩、期末成绩、期末考查，进行学期总评。

针对学生学习态度学习习惯方面，语文、数学每学期评价两次，其它学科评价一次。

从上课、听课及提问、发言情况、带齐学具、预习复习、作业完成情况及作业质量、坐姿、课外阅读、学习的努力程度、学习节奏等方面全面考查，给予综合评定。

对于音乐、美术、社会、英语和科技活动的评价，在教育学中进行，我均采用三次评价：自然注重操作课上的个人和小组合作的表现，最后进行综合评价；音乐重视知识与技能的考查；美术主要采用作品展方式进行；英语主要是对话与表演。

科技主要考查学生的动手能力、科技制作展览方式进行评价。

（三）、身体素质与劳动技能素质评价。

身体心理素质包括身体素质和心理素质两个方面，而身体素质又分体育、卫生习惯和体育运动成绩两个方面，每天对学生进行卫生检查，每周进行一次评比，大大培养了学生良好的体育卫生习惯。

对学生心理素质的评定，坚持平等与发展性原则，在肯定学生外在行为的基础上，把学生良好的心理素质加以概括、升华，促进学生心理素质的形成和发展。

劳动技能的评价，主要评价学生的劳动态度与习惯及劳动技能的初步掌握情况，劳动课成绩，由劳动课教师随堂进行三次评定，期末得出成绩。

（四）、记录成功的足迹，抓好学生奋斗的契机。

在这一栏中，我充分利用班会、日记、书信等许多形式和激励手段，对学生所取得的点滴成绩，给予充分肯定，并鼓励学生积极健康向上发展，促进学生行为习惯动机得到形成、深化和发扬。

素质教育的最高境界就是让学生在爱的世界，在平等，快乐的氛围中接受教育。

对中学生进行综合素质评价要贯彻以人为本的原则，最大限度地尊重学生的人格。

著名特级教师丁有宽说得好：“没有爱就没有教育。

”师爱是圣洁的、真诚的、无私的，是我们教师做好教育工作的不可忽视的重要条件。

教师应置身于学生中间，去体会他们广阔、丰富的内心世界，同他们一起成长。

新的时代呼唤新的教育观念。

我们正确看待和评价当代中学应当摆正自己的位置，用新的视角观察当代中学生的时代特征。

歌德说：“你要我指点四周的风景吗？首先你要爬上屋顶。

”不论是爬上屋顶还是蹲下身来，都是突破以往的局限。

有了这样的勇气，就能开辟出综合素质教育和综合素质评价的新天地。

总之，中学生素质综合评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到学校教育改革的成败，因此，这就需要我们共同为全面推进素质教育的发展和搞好素质综合评价工作而努力！

中考英语需要多少词汇量

中考要求词汇量约为1680，以及305个短语。但在考试要求上会对构词法，以及词汇的语境掌握有相应的考核。所以词汇量并不是一个单纯的考察概念。要多多阅读，掌握必会词汇的各种使用方法才好。

中考

中考即“初中毕业和高中阶段招生考试”，是选拔考试，但又是建立在义务教育基础上的选拔；中考要考虑初中学生升入高中后继续学习的潜在能力，但高中教育还是基础教育的范畴。因此，中考既要坚持考查基础知识、基本方法和基本技能，又要坚持考查学科能力。中考命题严格遵循义务教育课程标准的要求，充分考虑教学情况、义务教育课程改革情况、教材使用情况，最大限度地求同避异，充分体现义务教育课程改革“平稳过渡，循序渐进”的基本原则。

中考，即“中招考试”，全称为“初中学业考试和高中阶段学校招生考试”。中考前一般都有2次或3次或4次模拟考试。中考由省级考试院（考试局）、市级教科院（教科所）或者区级教研室命题。

请教：高中学生座位表编排你们是按什么原则来排的

据我的观察和了解，高中学生座位编排表没有什么统一的原则。如果一定要说有什么原则的话，那就是时间原则和照顾视力特别的原则。高中学生座位编排一般一个星期或者两个星期或者一个月编排一次。有些学生视力特别差，这些同学的座位编排肯定要特别考虑。

高中学生的生理和心理逐步成熟，对座位编排一般都有自己的想法和要求，比较重视座位编排。很多同学一到调换座位的时间，就会找老师提出自己的要求。

为了搞好班级建设，打造良好的班风和学风，一般来说，一个负责任的班主任会根据班上的实际情况，精心编排座位。

一，考虑学生的自愿。学生希望要坐哪个位置，和谁坐？

二，考虑学生的性格。尽量安排性格互补的学生坐在一起。

三，考虑学生的互帮。每个学生都有优点和缺点，尽量安排优点互补的学生坐在一起。

四，考虑调皮学生的干扰性。一个班上总有几个调皮学生，为了减少这些调皮学生对班风学风的干扰，促进这些学生的进步，班主任对这些调皮学生的座位要精心编排。

当然，一个班级几十个学生，学生有学生的想法，老师有老师的想法，老师与学生的想法肯定有不一致的地方，特别是高中学生自主意识较强。所以，班主任一定要慎重对待每一次座位编排，事前沟通好，坚持公平公正，发挥好座位编排的作用。