初中市级优秀学生有什么好处

初中市级优秀学生没有什么好处，获得这个奖状只是证明孩子在初中学习中比较优秀，发个奖状来鼓励孩子努力学习的。

获得优秀学生奖还能激励孩子在经后的学习中继续保持学习的战斗力，不骄不躁勇往直前，在三年后的中考中能取得更优异的成绩！

幼儿园、小学、初中、高中、大学，哪个阶段学校、老师最公平

《高考，均科全才和优科专才，你选择谁？》

郝峰涛

这有可能是一篇改变中国教育命运的文章。

一个小问题：A生数学100、语文50；B生数学90、语文90，谁更具潜能？这不是一个分数多少的小问题，而是一个人才观念的大问题。

我们的社会、教育和高考一致认定B生为优秀人才，以分数高低论英雄，所以一位小学校长就敢这样说：“我这里没有天才，我只要考试的分数和名次。”教育怎能不陷入应试困境！钱学森老人发出疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才呢？”钱老希望培养出大师级的人才：一个孙子，胜过千万赵括。

正是这种落后的人才观念，是造成中国教育改革停滞的根本原因。

人才，你在哪里？A生具有优科（数学）优势，B生具有均科（均衡）优势，这两种不同的优势，哪一种最具潜能？

论一：天才优于专才，专才优于全才，全才只能算是个人才。植物有顶端优势，才成其高；动物也各有特长，故能生存。再纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的专才（天才是更加卓越的专才），而非全才，正所谓：三百六十行，行行出状元。

论二：专才（优科）的成功在于他们努力建设自我的专业兴趣、专业方向和专业高度，而所谓的全才（均科）其实是被误导的无兴趣、无方向和无高度的三无产品！人才都有一定的成长之路，越是卓越的人才越注重自我的专业发展。

论三：孩子们各有天赋，在发展中就会产生不同的优势，这是自然分化和社会分化的必然，也是专才成长、优科发展的内因外果。而全面均科发展，其实是一种违背人性发展的人才策略。

所以，专才（优科）的人才发展观是优于现代教育中盛兴的平均主义全才（均科）观。天才源于自觉，专才源于兴趣，全才源于误导，平均主义全才（均科）观是扼杀天赋、迷失兴趣的祸首。

我们要不要打破主副科，打破文理科，打破快慢班，打破填鸭式，打破应试观？要不要鼓励学生培养兴趣、寻找方向和建构高度？要不要给天才、专才（优科）更大的成长空间？

要！但如何做到呢？

一，高考是指挥棒，要从“均科固定文理制”向“优科自选建构制”转变。学生可以根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目的分数作为参考。如：A生自选“生数理英”四科计分，B生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。

二，中学和中考可以让学生自选2-3门优势学科参加评价，其余参试科目作为参考，鼓励学生发掘自身的兴趣、方向和高度。

三，小学阶段，学生根据自身的兴趣爱好，逐步建立1-2门优势学科参加评价，改变填鸭式的主科均衡发展观。

我们的育才观念要从均科全才观向优科专才观转变，去培养孩子的兴趣、方向和高度，实现人的专业化成长，这是人的自然分化和社会分化的必然规律。

荒原开蹊径，枕草待晓钟。

十年心酸梦，只为此文生。

致敬：你我皆是微不足道的尘埃，只是希望给孩子更好的教育，若觉得此文不错，请惠心推送转载，举手之善，或将成为教育改革的最大动力！

《中村修二：亚洲的教育制度是浪费时间》

年轻人应该学习不同的事情。东亚国家现代的普鲁士教育体制阻碍了学生进行更为深入的探究，对他们独立思考的能力有害无益。

家长在稀缺心态的驱动下，让孩子从小沉浸在补习班和题海里，希望能先去抢到眼前看起来很稀缺的学校资源，也许从长远来看，就反而浪费了孩子最大的资源——有无限可能性的少年时光和天生的好奇心。

要成为好学生，不是像体力劳动者一样忠实地完成老师的作业，而是要像知识工作者一样，具有有效性，也就是”做好该做的事情”，好学生一定得做到：要自我决定学习的侧重，衡量自己知识的掌握度，管理自己的学习时间。这就需要具有极大的主动性和自由度。

因研发蓝光LED而获得2014年度诺贝尔物理学奖的中村修二，批评了日本的专利制度和整个东亚教育体系。他抨击了日本的教育制度，称大学入学考试制度非常糟糕，中国和韩国也都如此，所有高中生的教育目标都是考入著名大学。他认为亚洲的教育制度是浪费时间，年轻人应该学习不同的事情。

中村修二是个非典型的日本科学家：出身普通渔民家庭，考试能力也平平，上了日本三流大学德岛大学;他动手能力非常强：上午调仪器，下午做实验;自学能力非常强：中村对物理学具有深刻的理解，但他完全是靠自学而来的。他读的德岛大学甚至没有物理系。

朱元璋也是个非典型的和尚，毛泽东是个非典型的政治家，许多人将教育现象分为：典型与非典型，个案与普案，都是在维护现实教育制度的鄙陋，恐惧教育改革。

小学生，初中生及高中生，性格发展分别有哪些特点

小学阶段:属于学生的心理的少年阶段，在各方面处于半成熟期，对许多事情的好奇心，超乎咱们的想象。

同时在其他方面也是成熟阶段（集中力 记忆力 思维有形 思维向抽象思维过渡）。

在这个阶段是培养学生对知识认知度的最好的时机。

初中阶段：初中生智力的发展最主要在于其新的思维特点的出现.在生理上处于青春期的第二个发展飞跃期会出现自我意识的高涨,反抗心理；

情绪表现的矛盾性(强烈狂 暴性和温和细腻性的共存,情绪的可变性和固执性并存,内向性和表现性共存等比较极端的情绪类型)和人际交往的新特点。

高中阶段:自我意识的高度发展,对自己的评价也日趋成熟与理性,并产生了较强的自尊心.确 立自我价值观.

由于高考制度的选拔性和近几年参加高考人数的逐年递增,导致同学之间竞争气氛加剧,加之家长,老师,亲友的殷切期望给学生造成难以承受的压力.在重压之下部风学生很难集中精力学习,容易精神状态涣散,情绪不稳定,以激怒,滋生内疚感甚至导致自卑,甚至自闭。

刚到高中很压抑，很难受，非常想念初中的班级，怎么办

谢谢悟空大师的邀请！题主才刚进入了高中这个新的环境里！很压抑，很难受，非常想念初中班级，那种状态是让大家很理解的！一个时期里，任何一个团队的成立与解散那都是自然而然的！我家也有高一新生！昨天报名与孩子一起去校，认识了新老师，新同学，新家长，新教室，遇上了孩子旧同学，旧家长！！孩子就在本地本校的高中部就读高中雏鹰班。压力大也是肯定或多或少有的，原初中班级有六名同学在此班，还有原初中年级其他班的，有他们小学同班同学，甚至还有幼儿园小班，中班，大班，学前班的同

学在此班。还有家另外一个单元，初中其他班的邻居。经过多年的学习，还是初中班级让孩子记忆犹新，不能忘却！昨天报名后儿子与高中男同学(也是初中同学)他们在文具店与另一位初中女同学不期而遇！女同学无可奈何的朝他们自嘲的笑着说:“我被分的这个班，我们初中原班级另外

的同学我一个也没遇上”！言下之意，好孤单！好落寂！好羡慕儿子他们能这样经常同一个班友好相处！其实，题主大可不必有这样压抑，难受的想法！我家孩子，从不在这个问题上纠结题主的这种想法，随遇而安吧！他倒还喜欢在新的环境中，接触新的人缘，接触新朋友，不忘老朋友！本来，人生就是在来来往往人流中穿梭的！人脉也是这样形成的！题主初中的班级固然值得你想念，但是你的人生是在不断的接触新的人和新的事的！应该努力的去开拓新的人脉，建立新的感情！适应新的环境，才是万全之策！初中班级那是曾经的团队，如今高中班级才是新的环境，新的团队！祝你早日适应新的环境！融入这个新的团队中去！进入高中，繁重的学习压力容不得你细想这些烦恼和忧愁的哟！努力！加油！祝您学业有成，更上一层楼！不再烦恼与忧愁！?

有没有人初中成绩很差高中变很好的?给点经验吧

初中成绩一般，高中学得很好，不是个例。

如果在初中阶段养成了良好的习惯，有自制，能自律，并且也确立了自己的奋斗目标的话 ，一般高中都差不到哪去。不少高考成绩不错的学生，初中都是名不见经传的，随便都可以举出一些例子。

A初中时，英语很差，每次请教同学，都被人在暗地里取笑，说他的问题太简单了。上了高中以后，他一如既往，不懂就问，每天还坚持背单词短文，积累素材。高二的时候，他的成绩稳稳地排在班里的前几名。去年高考分数超出了优投线50多分。

学生有很多可塑性，只要愿意行动，任何时候都不晚。

我初中英语学了快两年了，但我不懂语法，只一味地背单词，不会怎样把单词凑成句子，怎么办

学外语记单词是少不了的。究竟是通过单词书背单词，还是在阅读中学习单词？

语言学习不仅要关注词法，还要知道句法。抱着单词书死记硬背单词是不可取的。一定要在具体的语言环境中学习单词。

当然，阅读材料有难有易，对于初学者，词汇量比较少，直接看原汁原味的英文小说、报纸，生词太多，肯定影响学习兴趣。这时可以选择简易读物。比如每篇文章200单词左右，里面有5～10个生词。基本能读懂，可以培养阅读兴趣。读懂以后，对于生词利用书上的词汇表了解词性、词语、习惯用法等，如果没有词汇表，也可以查字典，做笔记。日积月累，阅读量大了，语感和词汇量自然上来了。