英语--形容味觉的词汇比如辣咸等等越多越好名词形容词

以下都是初中词汇哦：酸的 sour甜的 sugary苦的 bitter辣的 hot咸的 salt

写出形容食物的英文的形容词

形容食物的英文的形容词有：nourishing(nutritious)有营养的malnourished营养不良的edible可食用的sour酸的sweet甜的bitter苦的spicy=hot辣的salty咸的bland无味儿的;淡的tangy味道浓的awful味道糟糕的hitthespot=outofthisworld=delicious好吃的rare(肉)生的;嫩的medium(肉)中等程度的，适中的well-done(肉)熟透的overdone(肉)过老的burnt烧焦的canned罐装的fresh新鲜的形容食物的英语名词有:nutrient营养(成分)fat脂肪protein蛋白质vitamin维生素calorie卡(路里)nutrition营养dietitian营养学家healthfood(greenfoodstuff)保健食品(绿色食品)conveniencefood方便食品

用英语怎样形容我喜欢的食物

like喜欢；love喜爱；enjoy享受; 欣赏; 喜欢美味的：delicious；tasty； yummy；good；excellent 形容食物味道的英语单词：酸：sour 甜：sweet 苦：bitter 辣：hot/spicy 咸的：savoury 很咸：salty 软：soft/tender 硬：hard 脆：crispy味道.It tastes +形容词

如何快速学会一口流利的英语？如何快速学会一

1. 听力：英语口语的基础是听力，要想说一口流利的英语，首先要提高自己的听力水平。可以通过听英语广播、看英语电影、听英语歌曲等方式来提高自己的听力水平。同时，还可以使用一些听力训练软件来加强自己的听力能力。

2. 口语：提高英语口语需要大量的练习，可以通过模仿英语母语者的发音、参加英语口语角、和外国人交流等方式来提高自己的口语水平。同时，还可以使用一些口语练习软件来加强自己的口语能力

考研英语作文背了很多还是不会写，该怎么办

英语作文确实是很多同学的短板。有人知道要表达的意思，却不会用英语写出来，于是很多同学就想到了背作文这个方法。其实，并不能说这个方法错误，因为毕竟考研作文是可以分成固定的那几个种类的。但是一味地背作文，只能限制自己的思想，我们不可能在考场上把背的句子原封不动地写在试卷上，那样很可能会造成语句不通顺，从而导致作文整体立意不明。那么这就出现了新的问题，我们究竟该怎样去背作文呢？

首先，一定不要图快。英语是一门语言，是适合用零碎时间学习的，是需要重复学习的。在刚开始的时候，要读不要背，读多了，自然就能顺下来，也就相当于背过了。

其次，背作文不能一味地背诵，还要去分析作文。分析作文中句子的语法和句型，然后换一种话题，用这个语法或句型造句。

最后，要经常练习。比如在生活中发生了一件事，试着用你今天背过的作文中的句型和语法去用英语表述出来，这样就增多了英语的练习机会。

背诵对于学习英语来说是必须的，但是并不是全部。我们学习英语要以应用为目的，而不能单单为了一次考试，所以在平常以一个正确的态度学习英语也是很重要的。其实大家还可以去慕课平台专门学习一下英语写作这门课。

希望我的回答对大家有帮助！

首先需要明确的是，背作文背下来不是目的，要学会总结。就拿任何一篇范文来讲，第一，要看看它的整体架构是怎么搭建的？同样的架构能不能套用到其他的话题上去？怎么套用？第二，整篇文章下来，有没有你不认识的生词和短语，勾出来重点看看，看到你会用了为止；第三，有哪些用得漂亮的语法结构？让你写你会不会用？第四，结尾部分一般表达作者自己观点，升华主题。范文是如何做的？

其次，写作在英语的学习中属于输出的部分，也是要求比较高的部分，无论是对单词，短语，句型还是谋篇布局都有一定的要求。这就需要你在前期有一定量的输入才能达到好的效果。什么意思呢？要想对某一个指定话题用英语侃侃而谈还能让判卷老师信服，至少不反感，愿意给你分，这对你的单词量和语法结构都是不小的挑战。不过不用怕，多做阅读，分析分析生词和句型，就能同时把单词和语法搞定。而这对你的写作，也会起到事半功倍的效果。

再次，英语的学习是一场持久战，坚持是源于喜欢。培养兴趣，兴趣是最好的老师。

高中生学英语用什么电子产品

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小学精通英语五年级下册主要教学方法有哪些

教学方法

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。

2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。

3．教学案例与其它的教学作品有区别性。

与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。