请问英语(师范)专业出来的只能当老师吗

可以自由选择职业的，可以去考教师资格证、考编制后做英语教师，也可以去其他就业渠道如果是北师大、华东师大、华中师大、东北师大等重点师范大学的英语系毕业，成功做教师的概率大很多；普通师范毕业生去做教师的概率比较低，因为很多比较好的中学，招聘教师时要求必须是 211/985毕业生。

选择‘’英语+小语种‘’师范类，毕业后可以只任英语教师吗

不一定只能当老师。

我的同学就是英语教育+小语种的本科毕业生，有高级教师资格证。但是毕业后没有选择当老师，而是到深圳某工厂外贸部工作，负责将产品销售至国外。由于有英语基础，所以和外商沟通订单完全没问题。不过她也自学了和外贸有关的结算、货运等知识。几年的历练后，业务做得很好。

不管听不听得懂，但是每天坚持听，有助于英语听力提高吗

肯定没用。听不懂的还是听不懂。

想训练听力，也必须遵循能理解的有效输入原则。如果完全听不懂，那么这些声音就是毫无意义的噪音。听再多也没有用。

国外的小婴儿之所以能逐渐听懂英语，是因为有爸爸、妈妈用身体语言给他做解释。比如不停的重复、面部表情、手势和环境氛围等等，都可以用来给语言做注释。所以一个小婴儿也可以慢慢的听懂自己的母语。如果完全没有这些解释的因素，那么语言就是噪音。

想练习英语听力，没有捷径。作为外语，你必须采用专门的练习途径。可以对着文本一句一句的听。要从听不清楚到慢慢听清楚发音细节。从听不懂到看了文本能够听懂，再到把文本抛开完全听懂。只有经过这样一个训练过程，你才能真正把英语听力训练好。

天气晴朗用英语怎么说

天气晴朗翻译为It's a beautiful day或者clear weather

例句：如果天气晴朗，他也许会干点儿园艺活。

He might be doing some gardening if the weather is fine.

其他关于天气的单词

1、动词：rain 下雨；dusnow 下雪；shine 照耀；blow 刮风；thunder 打雷

2、形容词：rainy 下雨的；sunny 晴朗的；windy 有风的；foggy 有雾的；stormy 暴风雨的snowy 下雪的；cloudy 阴天的

3、名词：rain 雨；snow 雪；sun 太阳；wind 风；cloud 云；storm 暴雨 ；haze 霾 ；fog 雾；sandstorm 沙尘暴；shower 阵雨；drizzle 毛毛雨；typhoon 台风；hurricane 飓风

其他关于天气的短语

1．sunny weather 阳光明媚的天气

2．unsettled weather 变化无常的天气

3．broken weather 阴晴不定的天气

4．severe weather 恶劣的天气

5．foggy weather 雾茫茫的天气

6．glorious weather 妙不可言的天气

7．cold weather 寒冷的天气

8．frosty weather 严寒的天气

9．moist weather 微湿的天气

10．rainy weather 雨天

11．wet weather 多雨的天气

12．The weather was surprisingly warm and sunny.天气出奇地暖和，阳光充足。

13．What will it be after the clear weather?晴天以后天气会怎么样?

14．It says a storm may come next month.天气预报说下个月会有一场暴风雨。

毕业拿学位证，要求英语四级成绩最低达到多少分

1，不同学校的学分要求不同，但是一般要求是要修完该修的学分，同时你的绩点要大于或者等于2.0，这就要求你的每门课的成绩必须要在70分左右，低于60分、重修、补考是没有绩点的。

2，目前我国大部分学校都会要求学分绩点达到2.0（通常即加权平均分为70分）以上才能被授予学士学位，否则只能拿到毕业证。有些学校有特别要求，比如若出现考试作弊的行为，毕业时只能拿到毕业证，不能授予学士学位。

3，目前我国大学的学位证书已不与大学英语四级考试挂钩。若干年前很多学校要求学生在校期间必须通过大学英语四级考试，否则毕业时拿不到学位证书，但该限制已经在最近几年中陆续废除。

小学精通英语五年级下册主要教学方法有哪些

教学方法

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。

2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。

3．教学案例与其它的教学作品有区别性。

与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。