英语自然拼读法

是指学习者根据单词的发音特点，用自己的方式来拼写单词和连读单词的一种学习方法。它不仅能够使单词的发音变得更加自然，而且能够使语言的表达变得更加流利有趣。英语自然拼读法的基本原理是：当学习者读出一个单词时，应该先以合适的语调读出最重要的音节，然后再读出剩余的音节。如果单词中有重读音节，那么就要把重读音节读得较清晰，以便听众能够清楚地理解你所说的单词。此外，还要注意在连读时将单词连接起来，使句子发音更加流畅。

英语自然拼读法的好处是可以帮助学习者提高英语的发音能力，使发音更加自然、流畅。学习者只需要记住一些基本的规则，就可以在说话的时候把单词的发音变得更加自然。

英语自然拼读法与音标法哪个好

各有千秋

音标和自然拼读并不冲突，是两个不同的东西，所以不需要取舍，最好的方式是都学。音标是必须学习的，往后查字典，系统学习发音，都需要用到音标。自然拼读是推荐学习，是帮助提升阅读拼写能力的方法，但它也有局限性，后文会提到。学习顺序上，对于年龄小的孩子，可以先学自然拼读，再学音标。

什么是英语自然拼读法

自然拼音法是欧美英语系国家流行的英语学习法，以字母声为基础，教会孩子每一个字母的发声，单词适用率在80%，对于相对长的单词、复杂的单词就不适用了，而且缺少很多规律和法则的传授。

直读直拼是建立在26个字母基础之上的一种发音规则。“美乐英语直读直拼”是获得中美两国双专利的英语学习课程。教孩子26个英文字母在百万单词里面的发音规律，孩子学会了可以看到陌生单词就像读汉语拼音一样直读直拼的方法。听到单词可以直接拼读出来。即，见词能读，听音能写。

英语自然拼读法是什么

英语自然拼读法是一种基于英语单词拼写规则和音标发音规律的方法，能够帮助学习者更加轻松地掌握英语语言的读写能力。

自然拼读法的主要原则是根据音节和音节组合的规律，来教导学生单词的拼写方法和发音规则。通过这种方法，学生能够更好地记忆英语单词拼写，并且理解英语单词的发音习惯。

在自然拼读法的教学过程中，学生可以通过学习重点单词的发音和书写规则，来建立英语语言的语感和自信心。

此外，该方法还可以帮助学习者培养自主学习的能力，通过自主学习，学生可以更好地适应英语学习的需要。总之，自然拼读法是一种重要的英语教学方法，可以帮助学生更好地掌握英语语言的读写技能，并且获得更好的英语学习效果。

1 英语自然拼读法是一种通过字母组合的发音规律，辅助阅读和写作的方法。

2 英语单词拼写并不完全遵循发音规则，有些单词的拼写可能与发音不一致。

然而，大多数单词都有一些规律，例如元音字母在发音时有其特定的发音方式，辅音字母的拼读也遵循一些规则。

这些规则被称为自然拼读法。

3 通过学习英语自然拼读法，阅读和写作英语都会更加便利和自然。

如果想要学习英语自然拼读法，可以从学习单词中的各种规律开始，加深对发音规则的理解，渐渐地提高阅读和写作的效率。

英语自然拼读法是一种基于英语单词音素及其规律的拼写方法。这种拼写方法强调的是单词中的每一个音素都有它固定的发音和拼写方式。

与传统的记忆规则、背单词不同，英语自然拼读法让学生通过了解音素的组合方式来拼写单词，既能提高拼写的准确性，也能加快拼写速度。同时，它也能帮助学生更好地理解和记忆某些词汇，更好地掌握语言。英语自然拼读法具有可操作性强、效果显著等特点，适用于学生、教师和英语爱好者，是一种有价值的英语学习方法。

不管听不听得懂，但是每天坚持听，有助于英语听力提高吗

在我的悟空问答中，前几天回答过一个相似的问题，我把它粘贴过来，请做参考。

小雅双语课堂

3天前 · 教育领域创作者

如果听的英语文章和故事完全听不懂，那就对学习英语的作用不是很大(幼儿磨耳朵阶段另当别论)。想通过听英语文章来提高自己的英语听力和口语，需要如何练习呢？

我中学时特别喜欢学习英语，大学是英语教育专业，我在这里介绍一些自己的经验，希望能够帮助大家。

1.听懂英语对话，文章，小说等，首先需要一定的词汇量，发音准确！一篇文章中生词太多，或者我们本身发音不正确，那就很难听懂。因此我们在学英语时首先确保我们英语单词发音准确，尽可能多的通过读对话，文章，故事，来积累一定的英语词汇。（当然也需要单词的强化记忆）

2.第一个阶段，就是听英语文章初期，不要着急，可以先浏览文章，确定生词量不影响对文章的理解。如果生词比较多，可以先抄写下来学习识记。我建议听文章初期，先跟着音频朗读正音，只有读得对才能听得懂。一篇文章，基本单词都认识，也跟读几遍后，再不看文字来听，应该就没问题。

3.第二个阶段，经过一段词汇的积累和发音，跟读正音和听力练习，我们可以试着去听文章故事。如果还有难度，那就看着英语文章故事来听几遍，听准每句的发音，要注意连读的地方。然后再不看文章来听。

4.经过两个阶段的练习，我们可以选些文章故事盲听，然后自己总结复述故事梗概，最好做一些听力试题来检测，逼自己专注地区听！

5.按照这样的方法训练，听力提高应该很快，就可以找来更多的故事来循循渐进地大量听。开始可以找自己熟悉的故事，然后慢慢去听一些新的文章故事，过渡到章节小说，新闻。

在这个阶段要保持大量盲听和上面讲的精听精炼结合。而且尝试把自己听到的大胆用英语表达出来。

这样就会很好地通过听英语文章来提高自己的英语水平！

希望我的分享可以给到有需要的朋友及时的帮助！如果你觉得有用，别忘了点赞评论和转发！如果你有英语学习方面的难题也可以留言给我，我会尽自己所能给予认真的解答！谢谢！

肯定没用。听不懂的还是听不懂。

想训练听力，也必须遵循能理解的有效输入原则。如果完全听不懂，那么这些声音就是毫无意义的噪音。听再多也没有用。

国外的小婴儿之所以能逐渐听懂英语，是因为有爸爸、妈妈用身体语言给他做解释。比如不停的重复、面部表情、手势和环境氛围等等，都可以用来给语言做注释。所以一个小婴儿也可以慢慢的听懂自己的母语。如果完全没有这些解释的因素，那么语言就是噪音。

想练习英语听力，没有捷径。作为外语，你必须采用专门的练习途径。可以对着文本一句一句的听。要从听不清楚到慢慢听清楚发音细节。从听不懂到看了文本能够听懂，再到把文本抛开完全听懂。只有经过这样一个训练过程，你才能真正把英语听力训练好。

听不懂，当背景音乐听的效果会很差。而且注意力很容易分散，所以只这样泛听不是好方法。

听说读写是个互相促进的过程，要结合起来练习。只用一套材料就可以做这样的练习。坚持一段时间效果一定好。

1. 精听+听写

刚开始对听不懂的材料可以放慢速听，一字一句都听懂，并且可以做听写训练。听一句，写一句。

2. 朗读+录音

用上面的方法写完后自己朗读，录下来，听自己读的，很容易对比发现自己发音的不足和区别，就能对标准读音的发音、连读等之前所不熟悉的音加深理解。从而纠正自己的发音。当自己也那么说的时候，就容易听懂别人那么说。

3. 复述刚才的材料

不看原文，用自己的话表述大意。甚至可以围绕主题借题发挥扩展材料。可以自由说，也可以列提纲说，锻炼自己的英语语言组织能力和口语表达，如果能录下来更好，会发现阅读时候的发音和自己说的时候还不一样。因为阅读的时候会有精力留意自己的发音，而自主表达的时候已经顾不上考虑发音，完全在思考如何组织语言和语意表达。

4. 写下来

把刚才自己说的再组织一下写下来。如果材料是一段故事就叙述大意，如果是个对话就叙述过程，如果是一个观点就跟写作文题目一样。这个时候会发现当真正写的时候，你就会更注意自己的语法和用词，而不简单是说完了过去了、对不对也不去管他了。通过写作训练了精确表达。

这几个步骤方法对人的要求是逐步提高的。做下来感觉有难度、耗时间都很正常。听和读是被动输入，说和写是主动输出，相对更难。看起来2、3、4都没有训练听力，但提升的是语言运用能力，同步加强能够让听力进步更快。比只去单纯的听效果要好很多。

那么，这么依赖于一段材料的练习，材料选择就很重要。当然不要选择China Daily这种中式材料，原版好素材有很多，如果不知从哪下手，刚开始又需要简单的练习，建议使用雅思真题听力材料，其中的对话场景符合国外文化，常用语句和词汇。而短文都很精炼，覆盖生活和学术各方面。非常适合反复使用。

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差，为什么小学的英语不教音标

因为学习音标对于小学生来说会有些困难。

1.小学的英语不教音标是因为学习音标对于小学生来说可能会有些困难，而且小学阶段的主要任务是让学生掌握基本的英语听说能力，而不是系统地学习音标。在英语母语国家，学生们从小学习英语的过程中就没有学习过音标，但他们仍然能够正确地发音和拼写英语单词。因此，小学英语教学的重点应该是让学生们掌握基本的英语听说能力，而不是系统地学习音标。

2.虽然音标在英语学习中的重要性并没有得到足够的重视，但在一些英语教育比较先进的国家和地区，音标教学仍然是英语教学的一部分。但是对于小学生来说，音标教学可能会有些过于复杂，而且也不会对他们的英语学习产生太大的影响。因此，小学英语教学中不教授音标是可以理解的，但这并不意味着学生们不需要学习任何关于英语发音和拼写的基本知识。

小学英语不教音标，是因为小学生的语言能力还没达到能够掌握音标的程度。

小学英语教学更注重的是培养学生语感，让学生通过听、说、读、写来获取英语知识。

此外，在小学阶段，学生学习的英语课本和教材中，词汇量、语法难度和语音难度都是相对简单的，没有必要在这个阶段深入学习音标。

但是，在进入初中阶段后，学生需要更深入地学习英语，并掌握更高级的英语知识，这时学习音标就显得尤为重要了。

小学英语不教授音标主要是因为小学生的英语基础较差，很多孩子还没有接触过英语，如果直接学习音标可能会让他们感到困惑和疲惫，降低他们的兴趣和学习积极性。

此外，小学英语的教学重点更加注重英语的听说读写能力的培养，在听说读写能力的基础上逐渐启蒙和提高学生的英语语音和语调，为以后更深入的英语学习打下基础。

原因如下：一、年龄问题。小学生年龄段低，刚刚接触英语，如果这个时候学习音标，会把刚学完的汉语拼音混淆。

二、理解问题。由于年龄小，理解能力差。即使当时学的不错，如果不运用，也会忘记。音标当中有一些字母或者字母的发音规则记忆起来很难。小学生理解不了。记忆也是临时的。如果记不住，反而挫伤他们学习英语的积极性。

英语SAD的意思是

悲伤的意思

英 [sæd] ； 美 [sæd]

adj：悲哀的；难过的；显得悲哀的；令人悲哀的；让人难过的；让人无法接受的；该受责备(或批评)的

比较级：sadder

最高级：saddest

词组短语：

1、feel sad：感到难过

2、kind of sad：有些难过（或可悲）

3、sad face：愁眉苦脸

例句：

1、It's a sad truth that children are the biggest victims of passive smoking.

不幸的事实是，儿童是被动吸烟的最大受害者。

2、I'm sad about my toys getting burned in the fire.

我的玩具在这场火中付之一炬，这令我很难过。

扩展资料

Orange的英语音节划分

Orange的英语音节可划分为三段，分别为：[ˈɒ]、[rɪn]、[dʒ]词汇解析：orange英文发音：[ˈɒrɪndʒ]中文释义：n.橙子;柑橘;橙汁;橘汁饮料;橙红色;橘黄色例句：An orange a day will give you all the vitamin C you need.每天吃一个橙子能充分摄取所需的维生素C。短语：

1、bite into an orange 咬橘子2、cut an orange 切橘子3、eat an orange 吃橘子4、gather orange 收橘子5、harvest orange 收获橘子6、peel an orange 剥橘子皮扩展资料orange的用法：1、orange的基本意思是“橙,柑,橘”,也可指“柑橘树”,是可数名词。

2、orange也可指“橘红色”和“橙黄色”,是不可数名词。

3、orange也可指“柑橘饮料”,可用作不可数名词,也可用作可数名词。

4、orange可用作其他名词的前置定语。

5、两个橘子是two oranges,一瓣橘子是a piece of orange。