英语教学中如何创设有效的语境

随着外语教学的不断探索深入以及新课改工作的全面展开，我们需要进一步思考如何更好地提升中学外语教学质量。而且素质教育目标也要求我们教育工作者认真考虑、反思和总结恰当而又高效的教学法，找到提高整体教学质量的新路子。笔者在教学一线工作多年，经过反复思考、总结和提炼，个人认为准确恰当的语境设置将对我们的英语教学起到事半功倍的效果。

一、词汇教学

英语教学中最基础也是最重要的一环即是词汇教学。为什么我们老师花了大量时间讲了许多用法，而学生水平却不见明显提高呢？我认为是方法出了问题：一是语境不恰当，难以引起学生共鸣，效果自然不理想；二是语境缺乏生动，吸引不了学生，难以记住；三是语境设置无效，让人不知所云。因此，对词义的理解掌握需要借助恰当语境顺势理解其恰当的词义。

二、语法教学

语法是英语学习的拐杖，有了它的帮助，可以更容易理解比较复杂或高级的语言形式。然而，学习语法的目的不仅仅是掌握某种形式，更重要的是能够在特定的情景下正确运用语言表达形式实现交际目的。所以，教师需要把那些比较复杂的语法项目跟语境结合在一起。语言形式从不单独存在，它存在于特定的语境中。

关于这点，以下几种方法可以借鉴：

1.利用语篇。

好的语篇是在一定语境内由各种语法形式有机组合起来的。因此，在语法教学中，精心准备一些短文，利用上、下文语境，可以充分的理解其所蕴含的意义。如以英语从句教学为例，在传统的语法教学中，基本上都是以句子的形式进行的，相互区别的标志往往是句子中出现的一些标志性的词，如：that what，when, where, who, because, even if等等。处理不当，学生就会越学越糊涂，越学越混乱，不能从根本上掌握。而此时提供一个具体的语篇语境，让学生认真阅读。由于有了思维的可比较性，即上下文，思维逐渐连贯起来，形成理解、接受到基本掌握的过程。这时，只需要老师稍加点拨，学生就能够在一个高层面上全面掌握。

新课标也要求我们英语教师善于整合教材内容，利用教材教学而不是教教材。教材每单元都有单列语法模块，但并非要求我们单独进行语法教学，如果那样，则又回到了老路上去了。正确做法应该是在理解课文的前提下，顺带触及到本模块的语法问题，并利用设置的练习来加以巩固。这样整个教学流程顺畅自然，在课文语境前提下学生掌握语法不再是枯燥无味，甚至有抵触情绪了。

2.现实场景。

生活中真实场景无处不在，教师要善于发现和利用这些现实场景，借鉴到课堂上，既激发学生兴趣，又加强了学习效果，何乐而不为呢？例如：时态教学中，让学生讲述身边的故事，就是一个好办法。

学生既愿意听，又明白了英语表达中不同时间发生的事情表述方式不同，其差别就是时间，即时态。这样顺理成章的介绍不同时态用法，再稍加练习，很容易就掌握到位。

3.多媒体辅助手段。

由于多媒体有图像播放、声音再现、操作性强和处理文字能力等优势，在英语教学中的作用更加突出。许多枯燥的、机械的文字理解或者语法问题可以变得有趣而生动。笔者曾经听过本校教室一堂课，其中亮点之一则是把课文一些内容以games形式让本班几位学生课前表演，利用其擅长的摄影技术采集好数据，输入电脑，做成课件，立刻吸引了全班同学，达到了预期效果。

三、听说教学

许多专家认为，交际能力应包括下列五方面的内容：1.语言——指掌握语法知识；2.功能——指运用听、说、读、写四会能力；3.语境——选择与所处语境相适宜的话语；4.交际者之间的关系——根据对方的身份、地位、社会场合，说出合乎自己身份的话语；5.社会文化知识——语言是一种“社会实践”。

可以说，语境在口语教学中地位显著。忽视这一点，学生的表达能力难以迅速提高。那么，如何去选择与所处语境相适宜的话语呢？一是要根据特定环境选择内容。二是根据特定内容选择语境。像话题为了解世界各地的节日，我就让学生自己查阅资料，每人准备好发言稿，介绍某个喜欢的节日，并陈述理由。这样，良好的学习语境建立起来了，课堂完全还给了学生，人人参与进来，效果与兴趣培养同时达到。

四、写作教学

能正确运用语言是学习外语的最重要目标。因此，学习效果还需要写作描述来进行检验。但是，词汇教学，语法教学和阅读教学一直是重点，而对于写作教学很容易忽视，普遍做法是老师给定题目，学生自由发挥。其弊端在于：写作盲目性，不能达到预设训练目标；学生被动思维，缺乏真情实感； 所有文章雷同，缺乏个性易体现；削弱对词汇掌控能力等。通过长期实际教学研究，我认为，通过这样语境化处理，更能达到良好效果。

1.读美文。

优美的英文作品不仅可以带来“醍醐灌顶，坐受清凉”的感悟，而且也会在写作中产生厚积薄发的效果。并且，从欣赏的角度去感悟。因此，在中学生的英语写作教学中，教师应该着重强调英语美文对写作的好处，引导学生欣赏强大的语言表现力，从而提高学生的英语书面表达能力。

2.开展讨论活动。

讨论可以让思想的火花发生碰撞，极易产生表达的冲动，从而使文章更有情感味。当然，由于认知的层次差别，必然在讨论后的写作中出现意想不到的作品，可谓独特性得以体现。

语境化教学模式只是众多方法中的一种，但是语言与语境的关系是可以清楚看到的，也值得我们去深入研究。只有我们在教学中把语言知识和所依赖的语境联系起来，积极创设语境进行英语教学，而不是机械地讲解词汇、语法本身，才能充分体现出语言教学的真正意义，否则语言教学就显得缺乏生命力，其效果可想而知了。

练习英语口语，语境重要么

英语口语中语境及其作用。英语口语比书面语更依赖语境,语境对口头交际有着极其重要的意义,正确了解口语中的语境因素及其作用是正确地表达和理解的重要条件。

语境在口语中的作用。语境对口语交际有很大的影响。语境在口语中的作用具体说来,有以下几种。

1 语境的解释功能

(1)完善省略意义,排除歧义。语境具有消化歧义现象的能力,即补充和确定谈话中信息量的能力,它能够使一些语言单位的语义更完整更确切。例如,口语中常常使用大量的省略结构。“What a pity!” “Fine!” “Ok!”这样的省略结构只有在具体的语境中才会被人理解,语境在这里起着补充信息量的作用。

(2)推测言外之意,引发联想意义。口语中说话人常常通过说一句话来表达比话语的字面意义更多的意义,即言外之意。

例如:What a day! 在不同的语境下,对这句话可以有不同的理解。如果发生在连绵的雨天之后的一个早晨,这句话可以理解为,天终于晴了,感到心情很好。但是如果发生在一个你准备好去野餐的早晨,天突然下雨,你会感到心情非常糟糕,而发出了这样的感慨。

(3)消除含糊、确定所指。大量的指称词的所指问题只有在一定语境中才能得以解决。

例如:A:Where is my pen, mummy? B: Over there! 例句中像“there”这样的指称词的确切所指意义只有在具体的语境中才会清楚,语境在这里起着确定信息量的作用。

2.语境的制约功能

(1)语言因素的制约作用,即上下文环境、语体环境和社会特殊习惯用语。确定话语的恰当与否,要看它同语境是否协调。

例如:A: What do you think of my speech? B: Wonderful. A: Really? B: Of course. 在这个例子中,只有根据上下文才能准确地理解这个对话的含义。语言因素在此时起着非常重要的作用。

(2)非言语环境的制约作用,即交际双方境况、社会文化环境、时空环境等等。一个人的语用能力和交际水平取决于理解语境的能力,语境对正确理解交际双方的语义起着非常重要的制约作用。

例如:A girl is a girl! 这句话从字面意思上看,似乎没有任何交际价值,需要遵照会话原则去推断它的含义,这时候非言语环境起着非常重要的制约作用,需要听者靠自己的智力去产生语境,思量话语的言外之意。

赢的英语是什么

win

赢得, 赢, 取胜, 嬴, 博得, 得胜

succeed

成功, 得手, 接替, 继承, 成, 赢

beat

击败, 拍, 打, 打败, 跳动, 赢

profit

赢利, 获益, 赢, 嬴, 裨, 受用

benefit

造福, 赢利, 裨, 补, 赢, 嬴

gain

获得, 取得, 赢得, 得, 赢利, 赢

triumph

得胜, 赢得, 赢, 发迹

prevail

战胜, 赢得, 赢, 劝诱, 继, 发迹

better

改进, 改善, 赢, 轶

be successful

赢得, 赢

serve

服务, 服侍, 服, 服役, 帮助, 赢

在英语中,三十和口渴的区别

答：在英语中，三十喝口渴的这两个单词的区别是一个多一个字母“s”，一个少一个字母“s”。

三十的英语单词表达是：thirty。

口渴的英语单词表达是：thirsty。

thirty和thirsty这两个单词看起来很像，只是比较后可以发现口渴的thirsty这个英语单词比三十thirty这个英语单词要多一个字母“s”。

网易有道英语点读笔有用吗

网易有道英语点读笔有用。

网易有道英语点读笔通过提供点读功能，可以帮助用户学习英语，提高听力和发音能力。

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因此，可以说网易有道英语点读笔在英语学习中是有用的工具。

英语什么都不会，也不学，高考能考上大学吗？其他科目都很好

英语什么都不会，在高考的时候随便瞎蒙，一般来说拿个二三十分也没有问题，因为英语的卷子大部分题目都是选择题，听力题3选1有30%命中的概率，后面的题目4选1，有1/4的命中概率。

在这种情况下，其他科目都考满分，总分大概在600分左右，也就是说能够考到清华北大的水平，如果英语不好，只能落到普通的211。

但最关键的，有谁能够做到，除了英语以外，其他科目都是满分呢？稍微差一点，达到重点学生的水平，每一科都拿到95%左右的分数，那么成绩也只有500多分了。500多分是非常不稳的分数，211可能可以上，也有可能根本上不了，普通一本有点勉强，运气不好的时候还有可能落到二本。

如果脑子特别聪明，考上了二本，在二本里面发愤图强。想要在考研的时候能够考上重点大学，也不是没有可能，甚至研究生上线的概率还比高考要高一些。但是考研是要考英语的，英语完全不会的情况下，是没有办法被录取的，就算你其他科目再强，研究生要完成的纯英文的毕业论文你就完成不了，在这种状态下就说你的大脑是科学家，那你也只能从“民间科学家”当起了。

英语是考查勤奋的科目，是考察学习态度的科目，它是完全不测试智商的科目，他甚至是整个高中唯一不考智商的科目。

如果一个学生其他科目都很好，但是英语不行，这样的学生在学习态度上就是有问题的，必然会被大学拒之门外，实际上英语不好，其他科目都好的人大有人在，每个学校都能挑出个十七八个，甚至有很多都是除了英语以外的其他科目都能够达到清华北大水平的，但是很抱歉，这样的人太多了。重点大学只要全面发展的人。

这样的人招到学校里面，辅导员也会很为难，每个辅导员在自己年段大学四六级考试的合格指标，是要考核他的政绩的。你脱了辅导员的后腿，让他没有办法往上晋升。辅导员可能都会想方设法让你退学。

高中英语拿分很容易，高中英语3500词只要能够做到，看到单词就能知道意思，即使完全不会语法的情况下，150分的卷子也能够考到80分以上。

而背完3500词只需要一个月的时间。每天背100个单词，一个月就能够背完3500词。特别是其他科目多好的同学，记忆力根本不会差，只要花时间就能够考好。假设记忆力真的很差，可以搜一下廖唯伟的睡眠记忆法，这个方法是完全免费的，廖唯伟是高考状元，背100个单词要8个小时，记忆力超差的高考状元。但是他可以在英语这一科上拿到除作文部分以外满分。

如果你的记忆力比廖唯伟还要差，只需要你比他更努力就行了。睡眠记忆法非常简单，只要掐好时间点，就可以利用睡眠周期放大记忆效果。每天花一个小时的时间背100个单词，一个月就能够背完3500次，保险起见每天再复习200个单词，连续复习两轮，这样单词就不容易忘记了。

在背完单词以后还可以继续背《高中英语1.5万考点》。这本书只有72页，但是可以算是提分神器，能够记住50%，一般分数都在130以上。每年在官网上面都公开高考真题的考点命中率，在高考中出现的固定搭配固定用法，超过98%可以被命中。这是很多重点中学英语短腿，但是其他科目都很强的学生，翻身的必背资料。

英语这一科真的不难，只要肯努力，每天花一个小时的时间，态度端正好，认真背，边缘智商的同学都能够考到很好的分数。