如何提高农村初中英语课堂教学的有效性

小学三年级就开设了英语课程，但是农村英语教师师资缺乏，好多英语教师兼课较多，课程任务繁重，所以英语教学困难重重。部分英语教师缺乏对新课程标准的学习和研究，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、归纳和总结的知识都由教师代劳讲解了。在课堂教学中，教师很少精心设计教学环节，导致学生在学习过程中没有浓厚的兴趣。教学方法以“教师讲解单词──带读──学生跟读──抄写”为主，脱离了语境和英语文化背景，学生难以理解和运用单词。这种单一、被动的教学方式使学生感到枯燥乏味，有时教师忽略了自己的语言行为，对教学和学生的评价不够准确，语言单一枯燥乏味，缺乏语言魅力。此外由于小学生自身的局限性，大部分学生除了教材，很少主动阅读课外英语书。所以提高农村英语课堂教学的有效性意义重大。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，由此可见，创设趣味性的英语课非常重要。当前，依然有一部分英语教师在教学的过程中过分强调对语法的学习，他们十分重视对语法规则的遵守，一般采用的是单向灌输的方法将英语语法知识传授给学生。很多学生英语成绩差，总认为英语学科很难学，但究其原因还是因为他们对英语不感兴趣。学生在这样的学习过程中，难以做到真正掌握语法知识，对其正确运用就更无从谈起。为此，广大教师要想尽一切办法培养学生的学习兴趣，从而获得更好地教学效果。

如果所学的英语词汇、句子能够融入生动、朗朗上口的歌曲中，会给学生全新的视听享受，能激发学生学习英语的兴趣，增强他们的语感。英语歌通过声波刺激学生的中枢神经，使学生产生良好的专注情绪，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。所以，几分钟的音乐欣赏常常会使学生迅速进入角色，起到意想不到的教学效果，特别是对于上午第四节课或下午课更有效。例如，在学习Can you play the guitar ?

时，播放一些吉他乐曲。在学习 I’m going to be a basketball player时，播放有关运动员的乐曲。再如，在学习 Why don’t you learn to sing English songs?时，如果能与学生一起欣赏英语歌曲，新课的导入定会达到“随风潜入夜，润物细无声”的绝妙效果。

二、探索单词教学的方法

小学生的记忆大都来自直观的、具体形象的记忆，这就要求教师上课时必须有基本功——简笔画。我们可以用简笔画来教授单词，它形象直观，一目了然，有着特有的信息沟通作用，能省掉语言表达意会的中间“译解”过程，很符合学生形象思维的特点。一支支粉笔可以勾画出我们想要的精彩来，如在教学“wearther”一课时，我用简笔画勾画出了表示天气的单词“cloudy，windy，rainy …”学生一下子“喜出望外”，拼读和学习的精神倍增，记忆的效果也就更加显著了。

根据小学生好奇、好表现的特点。采用适当的竞赛活动，这也是学生喜欢表现自己的一种方式，因此在教授单词的时候，教师适当运用竞赛活动有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。如在五年级的教材中，出现never， sometimes，often，usually，always频度副词，学生在理解这些频度副词的时候常常会混淆，为了加深他们的理解，我特意设计了一个活动：说单词时用拍掌次数表达不同频度，never不用拍，sometimes 拍2下，usually拍7下，often拍8下，always拍10下。当然，不是让学生乱拍几下就行了，而是在5秒的时间内有节奏地拍。这样的活动，不仅训练了学生的听、说能力，而且能够让学生的节奏感和音乐细胞都得到锻炼。

教育家卡罗琳针对儿童的特点也提出这样的教育理念：“孩子们的工作就是玩，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”游戏可以把索然无味的英语单词教学变成一件喜闻乐见的事情，可以让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐，进而收到事半功倍的效果。

三、创设教学情境

情境教学是一种有效的教这手段，创设英语教学情境能给学生提供学习和运用英语的机会。例如，在教授比较抽象的或者是一般情况下难以接触到的学习内容时，教师可以使用多媒体来创设教学

情境，如在教授happy、sad、fear等词汇时，就可以将以上几个单词所表达的情绪画成人脸，并以幻灯片的形式展现给学生，从而化抽象为具体。在教授生活中经常接触到的学习内容时，教师还可以将实物带到教室当中，创设出一个真实可感的情境。比如，要将酸甜苦辣四种表达味觉感受的词汇教授给学生，教师就可以将柠檬、糖果、莲子、辣椒带到教师中来，让学生指出它们的味道，之后教师再将对应的sour，sweet，bitter，hot四个词汇进行讲解。课后的学习是巩固知识的重要方式，而现有的教学模式中对课后巩固不够重视，学生往往是在课堂上取得了良好的学习效果，却因为没有及时进行巩固而在课后就将知识遗忘。对此，教师可以督促学生在课后将所学到的词汇应用到口语交际当中，或者以游戏的形式加以运用。

四、注重学生综合应用

工具性是英语的一个重要属性，英语学习的最终目的在于交际。长期以来，受应试教育的影响，英语教学更多关注词汇、语法的积累和解题能力的提升，却忽略了学生创新思维能力的发展。实践表明，开展丰富多彩的实践活动，尤其是学生的合作互动活动，不仅可以为学生提供模拟的语言交际环境，而且可以帮助学生全面锻炼听说读写的能力。

教师创造性地开展合作互动活动，可以有效地引导学生将所学习的内容说出来、画出来、唱出来、写出来、演出来、做出来，能激励他们发挥自身的优点，实现同学间的优势互补，互相借鉴，进而形成立体的交叉的思维网络。

学生在合作中动手动脑、互学互助是培养他们创造精神的行之有效的途径。比如，在教学“Films and film event”单元时，我们可以举办一次“My favorite film”的主题班会，让学生以小组为单位，推荐他们最喜欢的影片并在班级内组织投票，选取出得票率最高的电影，最后由教师组织学生“watch a film and write a review”。类似的课堂实践活动，让学生在合作中互相讨论、互相启发、取长补短，以创新意识来灵活运用语言知识，让集中思维与发散思维交替进行，个人思维与集体智慧相得益彰，有效拓展了学生的创新视野，促使学生凭借自己的能力解决新问题，获得新知识。

高中英语有哪些难点

1 定语从句

2 名词性从句

3 倒装句

4 虚拟语气（不会要求很高） 这是高中英语语法学习最主要的几点

此外，现在高中的阅读、翻译比以往重视了

英语问题after后可以接时间段吗

不可以，接时间段的话，用“in”。

in 和 after的用法：

a)"in+段时间"常用于含将来概念的句子中,意思是"在多长时间以后"或"在多长时间内"; "after+段时间"常用于过去时的句子中，表示"在多长时间以后"。比较:

He will come back in ten days.他将在十天后回来.

He said he would come back in ten days.他说他将在10天后回来.

He came back after ten days.他10天后回来了.

The old man left home in 1924 and came home after thirty years.那老人1924年离开家.30年后才回来.

b)"in+段时间"也可用于过去时,意思是"在......内".如:

He wrote the book in two and a hallf years.他是在两年半的时间里写完这本书的.

He finished drawing a beautiful horse in five minutes.他五分钟内就画好了一匹漂亮的马.

注意:如果after后接的不是段时间,而是点时间,则可用于将来时,如:

My brother will go there after four o'clock.我兄弟四点钟后去那儿.

He will leave after New Year's Day.过了元旦他就要走.

花钱在英语的三种表达方式有关于spendcost和pay的短语

spend：（花钱+on、花时间+in）

1、sb. spend some money on sth.

eg.I spend 1 yuan on the pen.

2、sb. spend some time in doing sth.

eg. He spends two hours in finishing his homework.

3、sb. spend some time in (doing) sth.(重点)

eg.Though I spend much time in math ,I still got "c" for it.

(误区：一般人认为表sth.的"math"前应加on，但是这里是把math前的动词省略的缘故造成的误区。判断方法：表花时间做某事用in，花钱买某物就用on，这个应该很快就能判断出来了，就不会造成误选，这是考试最常考到的，要注意啊)

cost（+to do）

1、sth. cost sb..(宾语形式) some money.(花钱买某物)

eg.This book cost me 10 dollars.

2、It cost sb.(宾语形式) some time to do sth.（花时间做某事）

eg.It cost me 2 hours to finish the homework.

pay（+for）

1、sb. pay some money for sth.（ 某人花钱买某物）

eg: I pay 10 dollars for this book.

希望以上归纳对你有用啦。。。

初中英语辅导书哪种好

1. 《五年中考三年模拟》(教育科学出版社，曲一线科学备考)。相信大家对这套书都不陌生，里面有对应不同年级的同步单行本，里面的基础知识出得非常不错，能让学生很好地巩固基础知识，并能有一定的拓展。(现在RDF中的初二英语老师就让学生用这套书，初一和初三的应该也用)。

2. 《启东中学作业本》(龙门书局)，也不错，很多海淀的学生都用这套书。

3. 《轻巧夺冠》，用的人也不算少。